Die Beziehung zwischen Lehrperson und Schüler*innen ist viel mehr als nur „nett sein“. Sie bildet die Grundlage dafür, ob sich Kinder sicher fühlen, mitarbeiten, sich öffnen oder überhaupt bereit sind, sich auf Inhalte einzulassen.

Gerade im Schulfach Selbstentwicklung (aber auch in allen anderen) ist Beziehung nicht nur „wichtig“, sondern die Basis für fast alles:

• Vertrauen

• Offenheit

• Reflexion

• emotionale Sicherheit

• Motivation

• persönliche Entwicklung

Viele Herausforderungen im Unterricht werden leichter, wenn zuerst die Beziehung gestärkt wird. Denn bei Kommunikation um Themen zu "bearbeiten" spielen mehrere Dinge eine wichtige Rolle.

Freiwilligkeit & Motivation

Menschen arbeiten meistens besser mit, wenn sie das Gefühl haben:

• freiwillig beteiligt zu sein,

• ernst genommen zu werden und

• mitentscheiden zu dürfen.

Gerade im Schulfach Selbstentwicklung ist das besonders wichtig. Persönliche Entwicklung lässt sich nur schwer „erzwingen“.

Vertraute Beziehung aufbauen

Damit Schüler*innen offen sprechen, reflektieren oder Neues ausprobieren, brauchen sie eine vertrauensvolle Beziehung zur Lehrperson.

Das entsteht (meist in vielen kleineren Momenten) zum Beispiel durch:

• ehrliches Interesse

• echtes Zuhören

• Verlässlichkeit

• ruhige Reaktionen statt schnelle Bewertungen

• kleine Gespräche im Alltag

Möglichkeiten & Inhalte transparent machen

Schüler*innen arbeiten oft motivierter mit, wenn sie verstehen:

• warum etwas gemacht wird,

• was ihnen dabei helfen kann und

• worum es eigentlich wirklich geht.

  
  

Zum Beispiel: „Heute geht es darum, besser mit diesem (Anschluss an Stundenstart in Form von Geschichten, eigenen Erzählungen, Beispielen etc.) Gefühl von Stress umgehen zu können, um beispielweise bei der nächsten Schularbeit, davon nicht mehr so überrollt zu werden.“

Größtmögliche Autonomie ermöglichen

Kinder und Jugendliche brauchen das Gefühl, Einfluss zu haben.

Das bedeutet nicht, alles freizugeben, sondern innerhalb eines sicheren Rahmens Wahlmöglichkeiten zu schaffen.

Zum Beispiel:

• „Wollt ihr zuerst Übung A oder B machen?“

• alleine oder zu zweit arbeiten

• schreiben oder zeichnen

Schon kleine Entscheidungsmöglichkeiten, die dir nicht viel Bestimmung wegnehmen, können den Schüler*innen viel Autonomiegefühl schenken.

Gemeinsame Ziele entwickeln

Menschen arbeiten motivierter an Dingen, die sich wie gemeinsame Ziele anfühlen, da diese Verantwortung & Verbundenheit fördern. Zum Beispiel:

• gemeinsam Klassenziele formulieren

• aktuelle Situationen aus der Klasse aufgreifen

• Themen wählen, die gerade relevant erscheinen

Bei Konflikten könnte ein gemeinsames Ziel sein: „Wir möchten lernen, besser miteinander umzugehen.“

Respekt & Vertrauen „vorschießen“

Manche Kinder erwarten bereits, bewertet oder kritisiert zu werden. Deshalb kann es wichtig sein, zuerst Vertrauen zu schenken.

Das zeigt sich zum Beispiel durch:

• ruhiges Nachfragen statt schnelle Vorwürfe

• Verantwortung zutrauen

• respektvolle Sprache

• ehrliche Wertschätzung

Denn Menschen verhalten sich oft eher so, wie man ihnen begegnet.

Deine Kompetenz

Zusätzlich zu einer Vertrauensbasis ist es auch wichtig, die eigenen Grenzen zu kennen (wir sind alle Menschen) und sich dementsprechend nach eigenen Belieben weiterzuentwickeln.

Laufende Weiter- & Fortbildung

Kinder und Jugendliche bringen unterschiedlichste Themen, Erfahrungen und Herausforderungen mit.

Deshalb ist es wichtig:

• offen für neues Wissen zu bleiben

• sich regelmäßig weiterzubilden

• neue Methoden und Perspektiven kennenzulernen

Auch Modul 3 (Peer-Austausch, Supervision, …) dieser Fortbildung ist Teil davon!

Persönliche Erfahrungen einbeziehen

Unterricht wird oft besonders wirksam, wenn Inhalte mit echten Situationen verbunden werden.

Zum Beispiel:

• aktuelle Konflikte in der Klasse aufgreifen

• Erfahrungen der Schüler*innen einbeziehen

• Alltagssituationen gemeinsam reflektieren

Dadurch wirken Inhalte relevanter und greifbarer.

Eigene fachliche Grenzen anerkennen

Lehrpersonen müssen nicht jedes persönliche Thema tief bearbeiten oder jede Herausforderung alleine lösen. Manche Situationen brauchen einfach speziell ausgebildete Fachpersonen (am Ende des Kurses findest du auch eine Anlaufstelle für alle möglichen Fragen, die Kinder & Jugendliche beschäftigen).

Wichtig ist:

• aufmerksam bleiben

• Warnsignale ernst nehmen

• Unterstützung organisieren,

Grenzen zu erkennen ist kein Zeichen von Schwäche, sondern von Verantwortung. Hier kannst du ein echtes Vorbild sein!

Grenzen ehrlich kommunizieren

Auch wenn auf Schüler*innen eingegangen werden soll, ist das nicht immer sofort oder vollständig möglich.

Dann hilft ehrliche und wertschätzende Kommunikation.

Zum Beispiel:

• erklären, warum gerade etwas nicht möglich ist

• transparent machen, was der nächste Schritt ist

• Verständnis zeigen, ohne falsche Versprechen zu machen

Wenn Kinder verstehen, warum etwas gerade nicht geht, steigt oft die Bereitschaft zur Zusammenarbeit und sie vertrauen dir auch, dass du immer bestmöglich versuchst, Hilfe bereit zu stellen.

Setting/Kontext

Der Rahmen des Unterrichts, kann dir hier ebenfalls dienlich sein:

Räumliche Gestaltung

Schon kleine Veränderungen im Raum können beeinflussen, wie sich Schüler*innen fühlen und verhalten.

Zum Beispiel:

• Reihenordnung für konzentriertes Arbeiten, Gruppentische für Austausch

• Sitzkreis für gemeinsame Gespräche

Zeitliche Aspekte

Kinder profitieren oft von klaren Routinen und absehbaren, verlässlichen Abläufen. Gleichzeitig helfen kleinere Abwechslungen dabei, Motivation & Aufmerksamkeit hochzuhalten. Struktur (Orientierung) und Flexibilität (Empathie & Autonomie) dürfen & sollen gleichzeitig existieren.

Eindruck & Vorbereitung

Ein klarer Rahmen vermittelt Sicherheit. Hilfreich sind:

• gute Vorbereitung

• transparente Abläufe

• ein ruhiger Gesprächsstart

• ein „Notfallplan“ für unerwartete Situationen

Sympathie

Eine gute Beziehung bedeutet nicht, dass Lehrpersonen zu Freund*innen werden müssen.

Kinder brauchen Nähe, Interesse und gleichzeitig klare Grenzen. Die Lehrperson bleibt Lehrperson.

(mehr in der Lektion "Grenzen setzen" und "professionelle Distanz")

In dir:

Rogers ist vielen, die im psychologischen Bereich arbeiten ein Begriff. Er definierte früh 3 Grundhaltungen, die uns sehr nützlich sein können und die Lektion zur "Haltung" gut ergänzen.

Kongruenz → Echt sein

Kinder merken oft schnell, ob jemand authentisch ist.

Hilfreich sind:

• Ehrlichkeit

• echtes (intrinsisches) Interesse

• natürliche Kommunikation

• Bereitschaft, eigene Grenzen & Ratlosigkeit aufzuzeigen

• Respekt gegenüber eigenen Gefühlen, Gedanken und Bedürfnissen.

zum Beispiel: Ich merke, dass mich die Situation gerade selbst beschäftigt und ich noch nicht sofort die perfekte Lösung habe. Mir ist aber wichtig, dass wir respektvoll miteinander umgehen und gemeinsam verstehen, was eigentlich dahintersteckt. Deshalb möchte ich zuerst hören, wie es euch gerade damit geht.

Akzeptanz → Wertschätzung zeigen

Kinder möchten erleben: „Ich werde respektiert, auch wenn ich Fehler mache.“

Das bedeutet:

• zuhören

• ernst nehmen

• nicht nur nach Leistung bewerten

"Bedingungslose" Akzeptanz und Zuwendung sind hier gefragt. Das bedeutet keine leichtfertige Nachgiebigkeit, sondern eine Grundeinstellung, die ein "Ich glaube an dich" in sich trägt.

Empathie → Verstehen wollen

Empathie bedeutet:

• sich einfühlen

• verstehen wollen

• nicht sofort bewerten ("wertungsfreues Verstehen")

Wichtig dabei: Empathie braucht gleichzeitig auch professionelle Distanz.

Reflexionsaufgabe

Wenn du an deine eigenen Lehrer*innen zurückdenkst:

• Bei welchen Personen konntest du dich wirklich öffnen, mitarbeiten oder du selbst sein?

• Und wodurch ist dieses Gefühl entstanden?

Überlege anschließend:

• Welche der genannten Punkte lebe ich schon bewusst?

• Wo möchte ich in Zukunft noch stärker Beziehung vor Inhalt stellen?

• Wie könnte ich in meinem Unterricht noch mehr Vertrauen, Sicherheit oder Mitgestaltung ermöglichen?

Wähle zum Abschluss 1 konkreten Aspekt aus, den du in den nächsten Wochen bewusster ausprobieren möchtest. Schreib ihn auf & überlege dir ein WIE.

Kinder erinnern sich oft nicht an jedes Arbeitsblatt oder jede Methode – aber sehr wohl daran, wie sie sich bei einer Lehrperson gefühlt haben. Genau darin liegt die besondere Kraft von Beziehung.